Introducción
El presente trabajo
tiene como objeto exponer la reflexión sobre la gran aventura de ser docente.
Se consideran las intervenciones realizadas en el foro académico y las
presentadas en archivo electrónico.
Desarrollo
El realizar un
análisis sobre la manera en que uno se inicia como profesor lleva a
considerar elementos que muchas veces
uno no se detiene a pensar. Algunos de
ellos son el contexto
institucional en el que se labora, el perfil de los estudiantes, su nivel
académico, los recursos e infraestructura. A ellos hay que agregar la
experiencia personal y profesional que tenga uno como profesor.
Algunos compañeros
del curso han iniciado convencidos que su lugar era la docencia, otros han
descubierto su vocación en plena acción
frente a grupo. De igual manera, algunos se han iniciado sin tanta
dificultad para ingresar a una institución a trabajar y otros han tenido apoyo
para ingresar sin dificultad a trabajar como profesores.
En cuanto a
experiencia como profesor, se tiene un gran abanico que van desde los que
tienen poco tiempo como los que tienen mucho tiempo desarrollándose como
docentes. La característica patente es la gran responsabilidad por estar
preparados para los nuevos escenarios que se presentan en las aulas, motivo por
el cual es que se encuentra uno en esta especialidad.
En cuanto a la
realidad que se vive en clase, el grupo coincide que la preocupación y dificultad principal
son los grupos numerosos, el desinterés por aprender, la falta de recursos y la
deficiencia de infraestructura. Sin embargo, dicha labor ofrece múltiples
satisfacciones como la huella que se deja en los estudiantes, el realizar
responsablemente su labor pese a las dificultades a través de la capacitación
constante. En cuanto a las actividades
docentes, se observa que la planeación, desarrollo y evaluación se llevan a
cabo con la referencia de la tabla de
especificación, guías didácticas, se sigue le formato de introducción,
cuestionamiento sobre conocimientos previos, desarrollo de temas y cierre de
actividad. El seguimiento también resulta importante, por lo que preguntar
durante clase, atender a la participación activa, observar la responsabilidad
de tareas y trabajos y la aplicación de evaluación escrita.
En cuanto a la
aportación de Esteves como apoyo para consolidar la identidad del profesor, ha
generado reflexión sobre la práctica docente. El verse reflejado en sus
descripciones permite confirmar la vocación y ánimo por ser docente activo
dentro del sector de educación media superior.
Tener claro las
dificultades a las que se enfrenta uno permite estar preparado para hacer
frente con una acción propositiva y
profesional. La voluntad por hacer las cosas en pro de una formación integral
de los estudiantes orienta el día a día
de cada profesor. Se encuentra que dicha formación incluye aspectos que
tienen que ver con valores, con la autorregulación y autonomía para
responsabilizarse de su propio aprendizaje.
Conclusión
El
estar preparándome sobre competencias docentes ha permitido mostrar que la
actividad docente es una gran labor que requiere de un actuar profesional. El
estar atento a los cambios, mantenerse actualizado y capacitado como
profesionales de la educación refiere la gran responsabilidad que como formadores de personas tiene el
profesor.
Sobre la práctica docente y al reforma integral de la educación media superior (RIEMS), me ha quedado claro lo que tiene que ver con ella, sus acuerdos y alcances. Esto ha permitido ubicarme dentro de la acción educativa informado y he adquirido la referencia teórica para una intervención bajo el esquema de competencias.
En cuanto la planeación, evaluación y diseño de propuestas se ha adquirido la responsabilidad sobre lo que implica llevar a cabo una planeación de intervención educativa. Muestra que el dar una clase debe evitar la improvisación en pro de una intervención de calidad. Además, bajo el marco de la RIEMS, nuestra práctica debe estar orientada hacia los objetivos que encierra el marco curricular común.
Otro
aspecto relevante es la manera como se valida el aprendizaje que adquiere un estudiante,
motivo por el cual es necesario implementar y diseñar instrumentos de
evaluación acordes al contexto y objetivos previamente definidos. Es así como
se expuso las atapas o momentos para llevar a cabo la evaluación, guiada por
las competencias a verificar. Se resalta el hecho de realizar una diagnóstica
que permita tomar en cuenta la base de conocimiento que tiene un estudiante y
seguir su desarrollo hasta que sea posible recopilar o tener evidencia de las
competencias adquiridas o desarrolladas.
Finalmente,
como elemento que permita formalizar la propuesta de intervención, se hace
necesario elaborar un trabajo que respalde
la intervención docente para propiciar la comunicación y trabajo colaborativo
en la modalidad de educación a distancia.
